教育不是急着看成果，而是在日常中用心陪伴。一堂课、一句关怀，都是为孩子存下善与信心的因缘。当爱被长久安放，慧命便在不知不觉中成长。
慈济雪隆分会在2022年新冠疫情期间，在云端建立了“爱．伴学”计划，为需要的孩子提供免费线上课辅班，帮助了许许多多缺乏教育资源的孩子，追赶落后的课业，其中不乏义务老师的热情和耐力。
◎从沉默的萤幕 到绽放的笑脸
“我和孩子们存了三年'爱的存款'”莫佳丽（懿恕）老师在2025年12月14日“爱．伴学”计划和新芽颁奖典礼上，谈起这段教学历程。
莫佳丽（懿恕）老师的语气温柔而笃定。那不是一句修辞，而是一段真实、踏实走过的岁月。她是“爱．伴学”计划的人文课老师;投入教学行列至今已陪伴孩子们走过三个年头。这三年，看似平凡，却在日复一日的守候中，悄然累积出深厚的信任与情感，也为孩子的生命存下一笔无形却珍贵的资粮。
回忆教学初期，莫佳丽老师坦言，那并不是一段轻松的路。萤幕另一端的孩子们，多半安静、不出声，课堂上常常只有老师一个人提问、自问自答，仿佛在对空气说话。面对这样的冷清与未知，她没有选择退却，而是选择了一条更长远的路,那就是先存爱，再等待回应。
她相信，孩子不是没有情感，只是尚未准备好打开心门。于是，她一次次耐心陪伴、一堂堂真诚互动，不急着要答案，只专注把每一分关怀与尊重，轻轻放进孩子心里。这样的“存款”，不求立刻见效，却从不间断。
三年后，课堂的风景悄然改变。孩子们开始主动举手、踊跃回应，甚至熟练地按下表情符号，向老师送上爱心。原本横亘在萤幕两端的距离，逐渐化为亲近的连结；师生之间，也如亲子般自然贴近。那份曾经的沉默，已化为温柔的回声。
◎分数之外 看见真正的成长
谈及孩子们的学习进展，莫老师的眼中满是欣慰。她分享，“爱．伴学”计划的孩子，多来自资源相对不足的家庭，学业起点或许不高，但在课业老师与人文课老师的共同陪伴下，孩子们一步一脚印地往前走。有人从原本的十 分，慢慢进步到五十、六十分；这样的成绩，对外人或许不起眼，对老师们而言，却是莫大的肯定。
“分数不是唯一，愿意学、肯尝试，才是真正的成长。”她这样形容孩子们的转变。那是一种从不敢到敢、从退缩到尝试的生命历程，也是教育最动人的地方。
当被问及，为何愿意多年如一日地投入“爱．伴学”人文课，莫老师的回答简单却深刻： “因为这群孩子值得。”
教学路上，挑战从未缺席。网路不稳、设备不熟、出席不固定，都是现实的考验。面对困境，莫老师与团队没有抱怨，而是选择迎难而上, 提前一周提醒、致电关怀、与家长耐心沟通，只为让孩子能准时坐在萤幕前，安心学习。
教学生涯中，最让莫佳丽老师动容的，往往不是成果报告，而是不经意的瞬间。她分享，有一次代替其他组长参与照顾户家访，当案家的门打开的那一刻，孩子一眼认出她，兴奋地冲上前紧紧拥抱。那一声真切的呼唤，让她深刻感受到孩子是真正认可了她的付出。
“那一刻，我知道，一切都值得了。”身为老师，她始终深信，教育能改变人生。她诚挚鼓励更多教育工作者与志工加入“爱．伴学”行列：“不论在学校、在家庭，教育都是关键。只要愿意付出爱心、用心与专心，陪伴孩子，他们一定会改变。”
◎学前教育 打好语言基础
与莫佳丽老师在人文课上的陪伴与相互呼应，另一条同样温柔而坚定的教育之路，来自学前教育工作者郑美莲老师。郑美莲老师拥有十多年学前教育经验，即使已届退休之年，她仍选择继续站在教育第一线，陪伴孩子成长。她始终相信，教育可以改变人生，而阅读能力，是改变的起点。
“我的工作，就是在孩子还没上小学前，把他们的语言基础打好。”她透过三语教学，华文、国文与英文，帮助孩子建立阅读能力，让孩子在踏入校园的第一天，就能自信地翻开书本。她的目标简单却深远：“孩子进入小学后，一翻开书本，只要能读，就可以开开心心去上学。”
在郑老师眼中，识字不只是学业能力，更深深影响孩子的自信与尊严。她指出，若孩子不会读、不识字，作业跟不上，在学校被老师责备、在补习班被嫌慢，回到家又承受父母责怪，最终在三方压力中，被贴上“不努力”的标签。
“所以我一直觉得，识字是非常非常重要的。”那不只是知识的传递，更是为孩子撑起一片不被否定的天空。
◎教育 是大家共同的责任
郑美莲老师分享了一个让人动容的个案。她先为孩子进行三语能力评估：华文程度约一年级；国文与英文，仅能读极少数单字。依据孩子的能力，她为孩子量身规划教学进程，通过阅读教材如：Ladybird《Peter & Jane》读本和透过线上学习系统（VSchool Trend ），九个月全数完成，郑老师赞叹孩子的吸收力，也一再强调，父母的高度配合，是成功的关键。
谈到与慈济的合作历程，郑美莲老师语气平实却真诚。她反覆强调，孩子的进步，从来不是一个人的功劳，而是众缘和合的成果：慈济志工的牵线、父母的全力配合，以及孩子自身的努力，缺一不可。
“孩子的学习，是大家共同的责任。”她也想对家长与孩子说：“孩子学习，不只是老师的责任；读书，是孩子自己的责任。”谈到自己的心灵成长，她微笑着说：“如果你问我，我只能说我很喜欢帮人，能帮到人，我就很开心。”
●
从人文课的长情陪伴，到学前教育的扎根实践，莫佳丽老师与郑美莲老师，用不同的位置，做着同一件事，就是为孩子的人生点灯。她们用耐心存爱、用专业筑基、用真心陪伴，让孩子在被看见、被相信的环境中，一步步走向更宽广的未来。
