2020年新冠疫情爆发，随之而来的行动管制令，让校园被迫停课，转为线上学习。两年的疫情冲击，不仅影响生计，也让许多清寒家庭的孩子在学习上出现明显落差。2022年，志工于社区访视中发现，不少学生因缺乏设备或网路不稳，学习进度严重落后；即使重返校园，也因跟不上课业而逐渐失去信心，甚至出现逃课或辍学的情况。
面对逐渐扩大的学习鸿沟，清寒家庭往往无力负担额外补习费用。秉持“翻转贫穷、教育优先”的理念，受到慈济马六甲分会自2023年推动“校园课辅补助计划”（简称：校园课辅）的启发，麻坡支会于2024年跟进试办，走入校园，协助孩子稳住学习脚步，也为家庭减轻压力。首次推动时，麻坡与东甲共有三所学校参与，开办四个班级，课程随后逐步扩展至昔加末地区的华文与淡米尔小学。
2025年，参与学校增至八所、班级达二十四个；2026年，更成长至十六所小学、五十四个班级。受惠学生人数也由2024年的三十七人次，增加至2026年的三百七十三人次；参与教师则从最初的四人，成长至五十一人（五十四人次），爱与陪伴的力量，稳步扩散。
为了让亲师生凝聚共识，志工于2026年3月起走入各校举办说明会，向已参与的教师、家长与学生说明校园课辅的理念与运作方式。透过面对面的交流，让大家在既有基础上进一步理解计划内容，也更加珍惜得来不易的学习资源。
说明会上，许多家长与学生分享，这是他们有生以来第一次有机会参与补习，心中满怀感恩，也承诺会好好珍惜；参与的教师则表示，除了协助提升课业，更会用心陪伴与关怀，让孩子在学习路上更有信心。
◎ 点亮学习路 滋润学子心
在实际推动过程中，如何让孩子真正“跟上来”，成为课辅计划持续优化的关键。
“教育是不能等待。”
负责志工林宣佑（虑宣）指出，学习弱势的孩子在大班教学中，往往容易被忽略，若未及时协助，差距只会不断扩大。因此，校园课辅采取“五至十人的小班制”，让教师能更细致地掌握每位学生的学习状况，逐步引导，直到真正理解。
此外，课辅班由校内教师亲自授课，也是重要特色之一。“学校老师最了解学生的基础，能更精准地给予协助。”目前课辅涵盖国语、英文、华语、数学、科学及历史六大科目，不仅补强学业，也帮助孩子重建信心。
随着课辅计划逐步推进，改变也悄然发生。林宣佑观察到，孩子不仅在学业上进步，在生活态度与品格上也有所成长。志工定期走入校园陪伴，孩子开始主动问好、协助班务，从细微之处看见内在转变。
同时，此计划也与奖助学金制度相互结合，从学习到生活全面关照。林宣佑表示："父母的希望在孩子，孩子的希望在教育。"在一次次的陪伴中，看见孩子找回尊严与希望，也让这条路走得更加坚定。
◎ 校园植良因 师长护幼苗
当课辅在校园中落地，第一线最有感的，正是学校的师长。
“课辅班来之不易，虽然免费，但希望学生珍惜机会，认真学习，这是送给自己与家人最好的礼物。”
培英学校校长何妙玉语气诚恳。她指出，在经济压力下，补习对许多家庭而言并不容易，而校园课辅让孩子能在熟悉环境中安心学习，意义深远。
她特别肯定小班制所带来的改变，使教学更具针对性：“教育不能等，每一天都很重要，要不断学习。”这不只是成绩的提升，更关乎孩子未来的选择。
同样地，启贤学校陈美玲校长也分享，对资源有限的微型学校而言，能有学生受惠，是难得的机会。她认为由校内教师授课，使教学更具温度与连结。
“老师最清楚孩子的底，这才是最有温度的教学。”孩子在校园里安心学习，不仅纪律好，也更能专注。
谈及孩子的未来，她一度哽咽，期盼学生能珍惜这分因缘，不辜负社会的关爱，也呼吁家长一同承担教育责任，陪伴孩子在爱中成长。
她也语重心长地呼吁家长：“教育不仅是学校的责任，家长的陪伴同样重要。”她心心念念的，是希望这群孩子能在爱中学会“知恩、感恩、报恩”，将来成为一个对社会有贡献的人。
◎ 放慢脚步走 陪伴花开时
“老师在教学上，应该放慢脚步，陪伴学生一起学习。”
第一年参与课辅计划，培英学校的余歆欣老师怀着对孩子的关心与期待，以耐心陪伴学生，协助他们逐步掌握学习技能。她认为，小班制不仅有助于提升课业，更是一个“美好的开始”，让老师有空间引导孩子感受生活的美好，从根本转化学习态度。
实廊中华学校副校长郑文星也深有同感。他以长远的眼光看待课辅计划，说道：“如果因为我们的一点付出，能够改变一个孩子的一生，那影响是非常深远的。”在一般课堂上，老师往往必须追赶课程进度，难以兼顾跟不上的孩子；而在课辅班中，熟悉的环境与老师的耐心指导，让学生逐步掌握学习技能，也更主动提问与学习。郑副校长更对学生寄予厚望：“希望学生珍惜并把握这个学习机会，不辜负背后默默付出的人。”
陪伴的力量，在参与课辅计划第二年的国文科陈劼而老师身上，看见了最动人的成果。回忆起去年的一位学生，陈老师眼中闪烁着欣慰的光芒。那孩子原本成绩仅三十多分，到了年尾不仅分数大幅提升，学习态度也判若两人。
“他变得更有礼貌，也更认真。我觉得他是一个懂得感恩的孩子，因为知道有人愿意帮助他，所以倍加珍惜。”陈老师感慨地分享。得知孩子家庭环境不易，再看到他的成长，内心充满成就感与感动。
从最初的三所学校到如今的规模，老师们一致认为，在这个变迁快速的时代，唯有“愿意放慢脚步的陪伴”，才能看见孩子意想不到的茁壮，展现出意想不到的学习能力与生命力；同时，老师们也愿意持续投入心力，用耐心与陪伴守护孩子的每一步成长。
◎ 清寒生展望 家长更安心
“我很感谢慈济，把课辅班带进学校。”家长刘丽娟内心满是感激。
在生活压力下，课辅班不仅是成绩提升的希望，更是一个守护学生的避风港。她感触地说，孩子放学后有课可上，就不会在外面乱跑，这对家庭来说，是极其珍贵的学习机会。
对于叶有华的孩子，这分关怀更具意义。孩子今年六年级，却是从小到大第一次参加补习。听完说明会后，她心中满是感动：“谢谢你们给孩子这样的机会。外面的补习班人多，小班制老师能更细心地照顾。”虽然希望孩子能加强国、英文能力，但他对孩子的期望很温柔：“希望他认真学习，尽力就好，不一定要非常优秀；只要肯努力，就是最好的回馈。”
家长杜加蒂薇（Durgadevi A/P Arjunan）则关心孩子即将升上中学的转折期。由于平时没有补习，她最担心孩子的国文程度：“如果马来文不及格，可能会影响未来升学。学习是为了以后能有更好的生活。”得知课辅班由熟悉的校内老师执教，让她松了一口气。她认为，唯有了解孩子性格与学习节奏的老师，才能真正带领孩子顺利度过考试关卡。
家长们的一句句感谢，背后不只是对学习的期盼，更包含了对孩子在熟悉环境中被关心、被陪伴的安心。这分支持让家长心头一块石头落地，也更加坚定了他们陪伴孩子努力学习的信心。
◎ 梦想点心灯 学习展笑颜
“我要好好珍惜，好好学习。”就读启贤学校六年级的沐云（Muvinnthan A/L Sarkunan）提到即将开始的课辅班，稚嫩的脸上满是兴奋。对这名从未在校外补习的孩子来说，熟悉老师授课，让他更安心发问。心中怀揣警察梦的他明白，要实现梦想，除了锻炼体魄，更需扎实读书。
四年级的杜佳佳同样满怀期待。面对较弱的国语科，她不但不退缩，反而充满信心：“班上学生少，老师可以一对一指导。”她立志成为医生，而提升成绩，是迈向梦想的第一步。
六年级的余凯伦则展现积极的学习态度。面对工程师梦想，他选择以珍惜与投入，走好每一步。同样是六年级的郭卓锐，以朴实的语言说出期待：“希望可以学到更多知识。”没有补习经验的他，更加珍惜这次学习机会。立志成为律师的他明白，唯有持续学习，才能走向未来。
这群来自资源匮乏家庭的孩子，在课辅支持下，不再是被忽略的角落。老师的引导与志工的陪伴，正悄然铺展孩子们的未来。学生的心声纯真而充满生命力，他们在课辅中看见的不只是成绩提升，更是翻转未来的希望。
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志工持续关怀现有的校园课辅班，也走入不同校园推动响应，一边深耕、一边拓展，因为孩子的教育，不能等待。
老师用心教导，补上孩子的学习缺口；家长在日常生活中守护与支持；孩子也在一次次努力中，逐渐找回自信，重新看见未来方向。
志工的脚步从未停歇，他们深信——唯有教育，能翻转人生；唯有学习，能改变未来。每一个孩子被接住，就是一分希望；每一分希望汇聚，未来就将不同。
